【中國科學(xué)報】科研評價：破“五唯”，立什么？
發(fā)布日期：2018-12-19 供稿：中國科學(xué)報 編輯：吳楠 審核：王征 閱讀次數(shù)：
原文標(biāo)題：科研評價：破“五唯”，立什么？
原文鏈接：http://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2018/12/341969.shtm
日前，教育部辦公廳印發(fā)專項行動通知決定在各有關(guān)高校開展“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項”（以下簡稱“五唯”）清理。
但破“五唯”，會不會再回到人情關(guān)系和學(xué)術(shù)權(quán)威主導(dǎo)的老路？破“五唯”，我們應(yīng)該用什么標(biāo)準(zhǔn)進行人才和科研評價？是否存在科學(xué)合理、具有普遍適用性的科研評價客觀標(biāo)準(zhǔn)？
針對這些問題，12月15日，中國計算機學(xué)會青年計算機科技論壇（CCF YOCSEF）邀請來自計算機學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界和相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，共同討論新形勢下科研評價體系建設(shè)問題。
用學(xué)術(shù)影響來評價論文
北京理工大學(xué)教授、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會原副主席馮長根： “五唯”就是評優(yōu)秀的方法，這個方法可以摻水。因此，要找到一種不摻水的方法。
由于SCI的存在，大家關(guān)心論文引用量甚于關(guān)心論文的水平和質(zhì)量，但是它與學(xué)術(shù)論文的實際內(nèi)容無關(guān)。論文引用量似乎已經(jīng)“綁架”了所有研究者，那怎樣才能把科技界的研究者從這種現(xiàn)象中“解放”出來呢？
當(dāng)“萃取”論文引用中的“有效成分”，“擠掉”其中的“水分”，我們看到改進SCI的一絲“光亮”，這絲“光亮”就是論文引用中的學(xué)術(shù)評論句。
學(xué)術(shù)評論句就是在一篇學(xué)術(shù)論文中對另一篇學(xué)術(shù)論文的具有顯性評論性質(zhì)的句子。學(xué)術(shù)評論句作為一種自然而然的科技成果評價方法值得推廣。學(xué)術(shù)評論句的對象就是學(xué)術(shù)論文，它是一種新的學(xué)術(shù)論文評價方法。
破“五唯”，根子在論文
美國俄亥俄州立大學(xué)計算機科學(xué)與工程系主任、 Robert M. Critchfield講席教授張曉東：“ 五唯”中的學(xué)歷、帽子、獎項和職稱（級別）是自上而下規(guī)定的，論文是國際同行評議。“五唯”之間的關(guān)系就是，學(xué)歷需要論文，帽子需要學(xué)歷、獎項、論文和職稱，獎項需要學(xué)歷、帽子、論文和職稱。只有論文的發(fā)表不在體制內(nèi)評價，也就是說“五唯”中最客觀的還是論文。
論文發(fā)表后的影響才是學(xué)術(shù)評估的重要內(nèi)容——A+論文：同行認同并推進將其變成運行系統(tǒng)的一部分，或修改已知理論/算法；通過演講，將高深的專業(yè)知識讓大眾明白、接受并興奮起來。A-、B論文：同行認同，但沒有意愿推進；通過演講讓本專業(yè)的同行聽懂并興奮起來。B-、C論文：自己認同并興奮起來，但別人沒有興趣讀，也聽不太懂。不及格的論文：一知半解的內(nèi)容，自己都半信半疑，別人就更不明白了。
要“立”學(xué)術(shù)判斷
清華大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)系教授史元春： 要“立”主觀判斷，或者建立學(xué)術(shù)“自信”。否則，科研評價體系就不需要人去評價，學(xué)術(shù)團體的發(fā)展也不需要建立任何的共同價值觀或者共識。
如果一位老師沒有學(xué)位，他有可能作為導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生嗎？在清華的歷史上有華羅庚，現(xiàn)在我們計算機系還有一位很有名的教授沒有學(xué)位，專科畢業(yè)。
20多年前系里接受這位教授，我認為是一件很了不起的事情，這實際上就是一種學(xué)術(shù)判斷。一個學(xué)術(shù)單位能夠有這種主觀上的、很有眼光的判斷，這才是要“立”的東西。
崗位細分，減少維度
某大學(xué)副教授：從我們國家的教育體制來看，破“五唯”會造成什么影響呢？——“破”得越多，“唯”得越多。
如果一位教授要去當(dāng)學(xué)校行政干部，不僅學(xué)問要做得好，他的教學(xué)也要做得好，人才培養(yǎng)也要做得好。然而，在科研實踐中，我們都是專才突破，不是全才突破。
從崗位細分來說，我們所有的評價都應(yīng)該放在崗位上。比如，基礎(chǔ)科學(xué)研究的崗位評價就是唯論文，論文只要發(fā)表了，就是優(yōu)秀；教學(xué)培養(yǎng)的崗位評價，學(xué)生能拿到優(yōu)秀學(xué)位論文獎，就是好的。
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