學習討論達共識、明確目標促成才——化工與環境學院組織學生開展教育思想大討論
發布日期：2005-12-18 閱讀次數：
供稿：化工與環境學院
根據學校黨委下發的《北京理工大學第十三次教育思想大討論實施方案》的文件精神，為使學生樹立正確的科學發展觀與教育質量觀，明確自身責任，激發學生成才意識并煥發學生成才行動力，化工與環境學院積極動員、精心組織學生開展教育思想大討論活動。在組織學生學習了《北京理工大學第十三次教育思想大討論教育思想學習材料》的基礎上，于12月9日下午2：00，在學院臨時辦公樓A07房間召開了學生代表座談會。圍繞著如何樹立科學的教育發展觀和教育質量觀、學校如何根據科學發展觀科學規定學校的定位與規劃，如何加強創新精神、創新能力和實踐能力培養，如何加強素質教育等幾方面展開討論，現將討論結果總結如下：
一、 樹立科學的教育發展觀和教育質量觀，讓課堂留住學生的“心”
樹立科學發展觀的一條基本要求就是要堅持以人為本，體現在高等學校，樹立科學的教育觀和教育質量觀就是要堅持以學生為本，就是要幫助學生完成學習的根本任務，更多地掌握科學文化知識，幫助他們全面健康地成才，完成高等學校培養社會主義建設者和接班人的任務。老師作為高等教育的“傳道授業解惑”者，在引導學生學習科學文化知識方面起到了非常重要的作用，但是現在卻總存在著一些令我們都不愿意看到的現象，學生遲到、逃課現象較多，嚴重影響了高等教育的教學質量。這些曾經幻想在大學里“過五關、斬六將”的學生為何冷落課堂呢？
圍繞著大學生逃課的原因，同學們分析了有如下幾種情況，有的同學覺得課程乏味，認為老師的授課方式枯燥，有的同學崇尚“自由”，利用上課時間干自己喜歡做的事，有的同學身兼數職，工作和課程相沖突，出現逃課現象……一些同學坦言道：“我覺得現在學的很多東西在今后的工作中根本用不上，老師又愛照本宣科，呆在教室里純粹是浪費時間，還不如去圖書館看些對就業有用的書籍或干些自己感興趣的事”、“大家都逃，我不逃，最后的考試成績卻相差無幾，想著就心理不平衡”。有趣的是雖然“教室空空”，但圖書館卻經常“爆滿”，不少同學認為“自主學習”學到的知識更牢靠、更有效。也有一些同學這樣認為，隨著高等教育社會化進程的加快和信息時代的到來，人們受教育的機會和渠道越來越多，學生對老師傳授知識的“依賴度”也隨之下降。另外，大學生逃課與“嚴進寬出”的教學體制不無關系，造成大學生學習上的壓力不大，危機感不強，動力不足。那么如何留住學生的“心”？
首先，應該從嚴格管理入手，同學們建議要對逃課學生的處罰加大力度，管理上針對不同的逃課者采取不同的措施，只有這樣才能使學生“心”服，要對逃課者有實質性措施。
其次，加大師資投入力量，在堅持“以學生為本”的前提下，在教學內容、教學手段和方法上鼓勵創新。現今陳舊的文字教材“一統天下”的局面被徹底打破，立體化的多媒體教材已被人們普遍接受和應用，但教學目標、教學結構一如既往，這其中表現最典型的就是教師用最先進的多媒體教學手段對學生進行立體化、全方位的“滿堂灌”，目的只要學生記住課本上的知識，片面地認為使用了多媒體設備就是進行了教學創新，其最大的缺點就是作為學生在教學過程中自始自終處于受管束的被動地位，其主動性和積極性難以發揮，不利于培養學生的發散性思維、批判性思維和創造性思維，不利于創新能力的形成和創新型人才的成長。同學們認為，老師應該以講授為主，ppt等多媒體教學手段作為輔助。
第三，要對任課教師提出要求，要求他們上課時要充滿激情，要用人格魅力吸引學生。很多老師在專業教學領域內非常豐富，但是沒有抓住學生的心態，不懂得如何傳授，同學們剛開始一聽說由在領域內有較高造詣的教授來講授這門課，都提起了較大的興趣，但結果卻讓他們很失望，講課照本宣科，枯燥無味，與他們想要了解的學科前沿南轅北轍，因此，在學校提倡“教授上課堂”的同時也要對老師們的教學方式進行培訓和考核。第四，進一步完善學校教學硬件條件。由于擴招的影響，低年級基礎課多為大班授課，動則一個課堂二三百人，老師與學生之間缺乏溝通和交流，致使后面的同學喪失了聽課的興趣。但是高年級的專業課程就不一樣，老師與同學有眼神上的交流，學生不容易走神，上課質量較高。
因此，希望學校在教學上給予硬件方面的投資，確保教學質量。在經歷了大學四年的課堂教學，領略了多位老師的授課方式，同學們建議老師可以從以下四個方面創新教學內容。
第一，可以根據課程內容和教學目標創設不同類型的學習情境。如：社會、人文、自然環境、虛擬實驗環境等等，在學習情境中學生進行觀察、思考、操作，可以利用多媒體課件、網上教學資源創設情境。
第二，指導學生進行自測評價，了解學習效果，如：有些老師利用數據庫建立形成性練習題庫和利用反應信息分析系統和方法讓學生進行自我評價。
第三，將教學內容加強與現實生活的聯系，用當代科學技術最新成果，最大限度地激勵學生的創新意識。
第四，從教學內容的應用入手，讓學生明白知識應用的價值，引導學生到工廠、農村、科學實驗基地親身感受知識應用的巨大作用，激發學生的求知欲和創新欲。
二、進一步加強素質教育，培養創新型高素質人才
從黨的十六大鮮明地提出使“社會更加和諧”的要求，到四中全會進一步提出構建社會主義和諧社會的任務，到五中全會提出了的一系列思路和舉措，表明黨中央關于構建社會主義和諧社會的思考在不斷深化，建設和諧社會已逐步從破題進入操作、實踐的新階段，那么作為高等學校，也將為國家培養全面建設社會主義和諧社會的合格建設者作為一項義不容辭的責任。那么如何為祖國的建設培養高素質的人才呢，素質教育的作用更加凸顯。把培養高素質理解成為多掌握幾門技術，其實是對素質教育的片面理解，只是人的素質的外化而已。高素質大學生不僅要有扎實的專業知識、健康的身體、良好的心態外，還要具有創新精神和實踐能力。那么學校如何在學生大學期間為他們搭建素質教育的平臺呢？同學們提出了以下幾項建議：
首先，要讓學生在大學期間掌握扎實的專業知識。同學們建議學校應該進一步做好專業設置調整，在專業課講授上應該讓授課教師引入該專業領域的前沿知識和社會需求情況，激發同學們的學習興趣。建議學校在招生時按專業招生轉變成按專業大類招生，使學生不會一進入大學就被自己并不熟悉或不喜歡的專業捆住手腳。同時，按學分選課制度應該擴大化，真正實現彈性，這樣可以激發同學們學習的積極性、主動性。其他的一些建議在前面已經敘述，這里就不再累述了。
其次，要為培養學生的創新精神和創新能力搭建平臺。創新是一個民族進步的靈魂。當前，各國教育改革的共同主題就是何如盡快培養具有創新精神、創新能力和能適應全球經濟一體化的全面發展的創新型人才。而我國的教育體制從小學開始就是應試教育，這種教育體制勢必導致教師為考而教，學生為考而學。那么大學如何培養學生的創新精神和創新能力呢？第一，要樹立教育創新的觀點。要沖破傳統教育中以傳授和繼承已有知識為中心的舊教育觀念，倡導以學習者為中心，著重培養學生創新素質的創新教育觀念。加強創新教育必須把從學生獲取知識的多少作為衡量教育成敗的主要標準轉移到注重學生整體素質的提高、注重學生的創新素質的培養、注重學生個性和人格和諧發展的教育觀念上來。第二，教育內容、教育方法和手段上的創新。學生創新思維是一項自主性活動，傳統教育中的那種老師講、學生聽的“填鴨式”教學方法很難培養學生的創新思維，要建立起學生與老師之間的互動，模糊師生角色的界限，建立新型的師生關系，教師不再是權威的代表，而是學生的向導和顧問，必須以平等寬容的態度，積極鼓勵學生，保護和激發學生的創造力，使同學們產生安全感并開放自己，教師要鼓勵學生大膽發言提出問題。第三，教師綜合素質和任教資格的創新。只有創新型的教師才能實施創新教育。教師除了具備深厚廣博的知識外，還要不斷獲取新的知識豐富自我，要善于吸取最新的教育研究成果，并將其運用到教學實踐中。第四，營造一個有利于創新教育的大環境。要在學校校園內營造一個勇于提問、敢于探索、樂于爭論和相互討論、相互學習、相互激勵的學習氛圍。要做好創新教育的硬件條件的配備，如：在學生的開放實驗中增加教師的投入力度，由教師引導學生、啟發學生，而不是單純地由學生自己去想。
再次，要為培養學生的實踐能力搭建平臺。同學們建議學校多增加一些實踐課程的設置。如在授課同時增加一些實驗教育環節，使同學們理解得更深刻一些。再如，將課程講授與參觀調研相結合，使同學們能夠將所學的知識與日常的生產應用相結合，使同學們在實踐中激發學習興趣，明確努力方向，實現全面發展。
此外，素質教育還要和思想政治教育相結合，保證每個學生在大學期間有著良好的心態、明確的目標和近期的人生規劃。
三、為創建“國內一流、國際知名的高水平研究型大學”而奮斗
來自畢業班的學生普遍談到，通過在校近三年半的學習，同學們都感受到了近年來學校不斷加大教學改革力度，拓寬專業門類，積極推行學分制，為培養復合型人才創造了條件；學校大力支持和鼓勵學生積極參加科學研究和科技創新活動，積極推進教學手段和教學方式的現代化，促進學校向研究型大學發展，取得了可喜的成績。參加了學校的第十三次教育思想大討論，同學們都感到無比振奮，進一步看到了學校對學生全面健康成才的重視，體驗到了“學校以育人為本、育人以教學為先、教學以質量為重”的教育理念，感受到了學校為適應新形勢而進行教育改革的決心和力度。同學們都表示，我校是我黨創辦的第一所理工科大學，有著光輝的革命歷史，在新的形勢下，學校與時俱進地提出了“立足國防、面向全國、服務地方；理工為主、工理文多學科協調發展，研究型、開放式”的基本定位和“三步走”的發展戰略是完全符合學校發展要求的，但是要實現這個目標不僅僅是學校和老師的工作，這需要全校師生的共同努力。為此，同學們一致表示一定會將了解到的學校教育改革情況和學校前景規劃宣傳到班級里的每一名同學，凝聚全體同學樹立努力學習、全面成才、構建和諧課堂、和諧校園的思想，在學生中營造“眾人劃槳開大船”的氛圍，同時，號召廣大同學光有熱情是不夠的，還要把這種愛校、建校情懷落實到實際行動中，他們表示一定會在學校老師的帶領下，團結廣大同學共同進步，努力學習專業知識，勇攀科技高峰，利用學校為他們搭建的平臺，秉承著我校的延安精神和國防信念不斷地充實、發展、創新和完善自我，在開拓創新的道路上披荊斬棘，迎風破浪，為母校的發展建設貢獻自己的力量，為將我校建成“國內一流，國際知名的高水平研究型大學”而奮斗！
